| Berufsorientiertes Fremdsprachenassistenz (FSA) - Training 2 |
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| Department / Abbreviation | CJP/D-FS2 |
| Subject / course title | Berufsorientiertes Fremdsprachenassistenz (FSA) - Training 2 |
| Number of credits | 6 |
| Language of instruction | Deutsch |
| Language of consultation | Deutsch |
| Level of qualification | (Bc., Mgr.) |
| Method of completion | - Hospitationen im Fremdsprachenunterricht mit anschließender Diskussion, Reflexion
- Mikroteaching
- Projektpräsentation; Durchführung eines Unterrichtsprojektes
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| Semester | Winter / Sommersemester |
| Synopsis / description / annotation | - Eines der wichtigsten Ziele des FSA-Trainings ist die Förderung der sprachlichen und landeskundlichen Kenntnisse der SchülerInnen an der jeweiligen Schule durch die Begegnung mit Muttersprachlern sowie der Einblick der Studierenden in das Schulwesen und die Unterrichtsmethoden des Gastlandes.
- Bei dem FSA- Training können die Studierenden an geeigneten Schuleinrichtungen und Institutionen mitwirken. Das Ziel des Trainings, dessen einzelne Teile 1 bis 3 inhaltlich und strukturell eng miteinander verknüpft und untermauert sind, ist es, den Studierenden zur Ergänzung der Lehrinhalte praxisnahe Erfahrungen und Erkenntnisse zu vermitteln und diese zu sammeln und zu vertiefen.
- Im FSA-Training werden die Studierenden einerseits mit der organisatorischen Struktur der gewählten Schuleinrichtung bzw. Institution vertraut gemacht, andererseits stellen się ihre eigene fachliche, persönliche und methodische ebenso wie ihre soziale und interkulturelle Kompetenz unter Beweis.
- FSA werden an Schulen bzw. Schuleinrichtungen eingesetzt, um überwiegend im Deutschunterricht zu hospitieren, zu assistieren und auch das sog. Mikroteaching durchzuführen. Die Fachlehrkräfte bzw. die DaF-LehrerInnen vor Ort haben durchgängig die Verantwortung für den Unterricht und die Bewertung der FSA-Ergebnisse.
- Darüber hinaus können sich die FSA an den sog. außercurricularen Aktivitäten beteiligen (z.B. deutscher Sprachklub, Theater-AG, organisatorische Mitarbeit bei Deutschwettbewerben, u.ä.)
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| Content | - Unterrichtshospitationen
- Unterrichtspräsentationen / Mikroteaching
- Vorbereitung und Erarbeitung / Gestaltung von Unterrichtsmaterialien
- Themengestaltung und Erarbeitung der grundlegenden Thesen eines Unterrichtsprojektes
- Methodische Bearbeitung der einzelnen Teile des Unterrichtsprojektes
- Durchführung des Unterrichtsprojektes
- Vorbereitung der Schüler auf Deutschwettbewerbe
- Beteiligung an der Jurymitgliedschaft bei Deutschwettbewerben
- Mitarbeit bei der Organisation/ Leitung eines Sprachkurses bzw. einer Arbeitsgemeinschaft
- Mitarbeit bei der Organisation / Leitung eines deutschen Sprachklubs; eines Stammtisches für Deutschinteressierte
- Beteiligung an weiteren jeweiligen Projekten der Schule
- Deutschnachhilfe
- Lernbetreuung, usw.
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| Teacher | Mgr. Hana Gráfová |
| Literature | Die grundlegende Literaturliste wird durch eine erweiterte Literaturliste bei Kursbeginn zur Verfügung gestellt. - Bausch, K-R. / Christ, H. / Krumm, H-J.: Handbuch Fremdsprachenunterricht. Tübingen / Basel: Francke Verlag, 1989.
- Glaboniat, M. / Müller, M. / Schmitz, H. / Rusch, P. / Wertenschlag, L.: Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen: lernen, lehren, beurteilen. Berlin / München: Langenscheidt, 1996.
- Häusermann, U. / Piepho, H. E.: Aufgabenhandbuch Deutsch als Fremdsprache. München: Iudicium, 1996.
- Jung, L.: 99 Stichwörter zum Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Hueber. Ismaning 2001.
- Tselikas, E. I.: Dramapädagogik im Sprachunterricht. Zürich: Orell Füssli Verlag, 2000.
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| Schuleinrichtungen, Schulinstitutionen | - Olga Havel Gymnasium, Ostrava-Poruba
- Sprachschule FAKTUM, Opava
- Grund- und Mittelschulen in Ostrava und in Opava
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Updated: 13. 08. 2018
